2010

Les Lettres et le « nouveau lycée » de M. Chatel : Quels programmes ? Quel enseignement d’exploration ?

Rentrée 2010 : quel devenir pour l’enseignement des lettres et des langues anciennes au lycée ?

La réforme des lycées sensée se mettre en place en seconde à la rentrée prochaine présente des modifications profondes concernant notre discipline.

L’architecture du lycée est modifiée en profondeur. Aide individualisée et modules disparaissent en seconde (sans que des dédoublements soient assurés) alors qu’aucun nouveau programme n’est annoncé. Pourtant, le contenu de l’enseignement d’exploration recouvre quelques parties du programme actuel. S’il est confié à un enseignant de lettres – ce qui n’est pas obligatoire – comment faire ? Cet enseignement suscite interrogations : comment les problématiques suggérées, proches, dans leurs principes, de l’enseignement « culture générale et expression » de BTS, permettront-elles de renforcer l’attractivité de la voie littéraire ? Selon la discipline de l’enseignant en charge de ces heures, elles pourront tout aussi bien mener l’élève vers une voie ES, puisque les contenus n’offrent pas de problématique strictement littéraire. Par ailleurs, comment mener à bien l’étude de 2 ou 3 domaines d’exploration dans le cadre prévu de 1 h 30 sans dédoublement ? Enfin ce programme s’adresse bien plus souvent au professeur d’histoire-géographie qu’au professeur de lettres : aucun auteur, aucun ouvrage littéraire n’est évoqué alors qu’on y trouve "les atlas, les livres d’histoire" et même "les livres sacrés et les guides touristiques" !

Parmi les enseignements d’exploration proposés au choix des élèves de seconde on trouve plusieurs « options » aux contours assez incertains, à l’image de « Littérature et société », mais aussi des « options » connues des élèves, correspondant à des enseignements du collège. C’est le cas des langues anciennes (enseignement d’exploration de 3h hebdomadaires). Mais nous savons déjà que plusieurs lycées tenteront de ne pas offrir aux élèves cette possibilité jugée dispendieuse pour la DGH (3h au lieu de 1h30 pour les autres « explorations »). Nous devons tous être vigilants et combatifs pour que l’enseignement des langues anciennes ne fasse pas, lui aussi, les frais de cette réforme.

Par ailleurs de nombreux collègues nous font part d’un certain mécontentement concernant le projet de programme de TL. En effet si l’on ne conteste pas l’intérêt des Mémoires de guerre de Charles de Gaulle sur un plan historique, on peut s’interroger sur la présence de cette œuvre dans un programme de littérature jusque là consacré aux grandes œuvres et auteurs du patrimoine littéraire : Pascal, Bonnefoy, Calderon, Césaire, Aragon, La Bruyère, Laclos… Ce choix qui, comme le programme de « Littérature et société », semble vouloir confondre lettres et histoire, a été fait en absence totale de concertation. Peut-on faire des programmes sans prendre en compte l’avis des professionnels ?

Le groupe lettres du SNES souhaite mener avec tous les collègues de lettres syndiqués l’analyse de ces programmes intitulés « Littérature et société » et de la réforme dans son ensemble. En effet la mise en place d’un tronc commun en classe de première, comprenant les LV, l’ECJS, l’histoire-géographie et le français aura des conséquences importantes sur les conditions de travail mais aussi sur les contenus enseignés. Nous devons les anticiper pour mieux combattre cette réforme.

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