US 713 du 1er octobre 2011

Histoire-Géographie

L’histoire enseignée est de nouveau l’objet
d’attaques et d’instrumentalisations politiques.
Profitant du renouvellement des programmes
de collège dont ils donnent une lecture
aussi erronée que caricaturale, les partisans
d’une histoire domestiquée et mise au service
de « la grandeur de la France et de ses grands
hommes » fustigent les quelques ouvertures
sur l’enseignement de l’histoire d’autres mondes
comme autant de symboles de la « bien-pensance et de la repentance ». Malheureusement,
ce discours trouve un large écho médiatique et
amplifie les pires poncifs du discours commun
sur l’enseignement de l’histoire, voire sert de
point d’appui à un discours d’exclusion.

Pris entre les mésusages politiques et mémoriels
de l’histoire enseignée, les coups portés à la discipline
par la réforme du lycée, et la mise en
oeuvre de programmes qui symbolisent l’écart
grandissant entre le métier imaginé par leurs
concepteurs et celui vécu par les collègues, il
devient de plus en plus difficile d’enseigner sereinement.
Parce que les détracteurs d’une histoire
ouverte, qui forme à des modes de raisonnement
plus qu’à une adhésion aux mythes nationaux,
pèsent dans les débats, le SNES prépare
une tribune permettant de leur répondre et de
mettre en avant d’autres propositions. En attendant
sa publication, vous pouvez rejoindre les
nombreux signataires de la pétition initiée par le
SNES qui interpelle le ministre sur la nécessité
de revoir le programme de Première qui, dans sa
forme actuelle, dénature notre métier et notre
enseignement : www.snes.edu/petitions/index.php ?petition=23.

Véronique Servat
groupe contenus histoire-géographie

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